Ramowy rozkład dnia:

Blok poranny: budowanie relacji, dobrostanu  i indywidualizacja 
06:00- 09:00 – Przychodzenie dzieci, budowanie realizacji z rodziną i aktywność własna.
Schodzenie się dzieci, kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami, swobodna aktywność własna i zabawy niekontrolowane w kącikach zainteresowań wybrane przez dziecko. Wspieranie rozwoju, praca psychologiczno- pedagogiczna: Indywidualna praca o charakterze wspierająco-stymulującym oraz realizacja zajęć specjalistycznych na podstawie bieżącej oceny funkcjonalnej dziecka.

08:00 – 09:00 – rozwijanie kompetencji ruchowych, czynności samoobsługowych i posiłek
Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi, którym udzielana jest pomoc psychologiczno –pedagogiczna. Kompetencje ruchowe i dbanie o zdrowie: ćwiczenia poranne z m.in. elementami gimnastyki korygującej wady postawy, zabawy ruchowe z wykorzystaniem muzyki, instrumentów.
Czynności higieniczno – porządkowe w łazience. Śniadanie- wdrażanie zasad kulturalnego jedzenia i samodzielności.

 
Blok doświadczeń edukacyjnych: Aktywność aranżowana i kontakty w przyrodą (09:00-12:45)
9:00-10:00 (grupy młodsze) 9:00 – 10:30 (grupy starsze)- Zajęcia kierowane i sytuacje zadaniowe
Aranżowanie przez nauczyciela wielozmysłowych sytuacji edukacyjnych opartych na doświadczaniu, eksperymentowaniu i działaniu projektowym. Kształtowanie kompetencji fundamentalnych (językowych, matematycznych, ruchowych) oraz przekrojowych (współpraca, komunikacja, kreatywność).
Integracja treści i doświadczeń z zakresu: poznawania języka obcego nowożytnego (język angielski), kultury muzyczno-ruchowej, dbania o zdrowie oraz nieodpłatnych zajęć dodatkowych – religii.

Organizacja pracy i czas skupienia:
Grupy młodsze: Jedno zintegrowane zajęcie kierowane przez nauczyciela (krótkie formy), zabawa ruchowa.
Grupy starsze (5-6 lat): Sytuacje zadaniowe i doświadczenia edukacyjne w blokach (maksymalnie dwa bloki zintegrowane), zabawa ruchowa.

10:00-11:00 (gr. młodsze) 10:30 – 11:30 (gr. starsze) – Doświadczenie przyrody i ruch na świeżym powietrzu. 
Pobyt dziecka na świeżym powietrzu: spacery, wycieczki, swobodna aktywność ruchowa na przedszkolnym placu zabaw. Bezpośrednie obserwacje przyrodnicze, eksperymentowanie w terenie, rozwijanie odporności fizycznej i nawyków prozdrowotnych.

11:00 – 12:30 (dzieci młodsze) 11:30 – 12:45 (dzieci starsze) – Aktywność własna i obiad.
Zabawy niekierowane tematyczne, konstrukcyjne, badawcze i dydaktyczne z wykorzystaniem wyposażenia sali. Trening kompetencji społecznych podczas interakcji rówieśniczych. Czynności samoobsługowe i higieniczne w łazience.

OBIAD – dbanie o dobrostan fizyczny, poznawanie nowych smaków bez przymusu, nauka samodzielnego posługiwania się sztućcami

Blok popołudniowy: Regeneracja sił, opieka i rozchodzenie się dzieci (12:30-16:00)
12:30 – 13:00- Odbiór dzieci z deklarowanym pobytem porannym
Rozchodzenie się dzieci (dopołudniowych). Kontakty indywidualne z dziećmi oraz ich rodzicami. Indywidualne wsparcie rozwoju (pomoc psychologiczno-pedagogiczna)

13.00-14.00 Dbanie o dobrostan, wyciszenie i aktywność według zainteresowań
Regeneracja sił psychofizycznych: odpoczynek relaksacyjny, wyciszenie emocjonalne (słuchanie literatury dziecięcej, muzykoterapia). Sytuacje edukacyjne uwzględniające indywidualne zainteresowania dzieci w małych grupach (aktywności grafomotoryczne, majsterkowanie, gry i zabawy językowe). Zależnie od warunków pogodowych i potrzeb dzieci: ponowne wyjście na świeżym powietrzu. Praca wspierająco-stymulująca na podstawie indywidualnych potrzeb rozwojowych dziecka.

14:00 – 14:45 Aktywność swobodna, higiena i posiłek.
Zabawy niekierowane w kącikach zainteresowań, aktywność konstrukcyjna i manipulacyjna. Trening higieniczny i czynności porządkowo-organizacyjne.

PODWIECZOREK – lekki posiłek regeneracyjny

14:45 – 16:00 Rozchodzenie się dzieci i działania rozwijające.
Rozchodzenie się dzieci do domów „Spotkanie z bajką” – codzienne głośne czytanie literatury wspierające rozwój emocjonalny i kompetencje językowe. Gry towarzyskie, planszowe, zabawy doskonalące procesy poznawcze i umiejętności społeczne. Prace użyteczno-porządkowe (budowanie poczucia współodpowiedzialności za przestrzeń przedszkolną, rozwijanie sprawczości). Podsumowanie dnia, przekazywanie informacji o funkcjonowaniu dziecka i budowanie relacji z rodzicami.